臨近中午，就在他們以為這次拜訪將以收集一堆“注意事項”和“困難提醒”告終時，事情出現了轉機。老陳通過私人關係，得知分管基礎教育、民辦教育的副局長上午會議剛結束，可能有幾分鐘時間。他當機立斷，帶著王龍飛“碰碰運氣”。
副局長姓周，五十多歲，頭發花白，氣質儒雅。聽說是“本味”集團的負責人來談教育投資，他倒是沒有推辭，將兩人請進了辦公室。
“王龍飛？我知道你。”周副局長示意他們坐下，親自倒了兩杯水，開口第一句話就讓王龍飛有些意外，“‘本味’搞的不錯，帶動了地方經濟，沙棘產業很有特色。去年你們搞的那個文化周，我小孫子還去玩了，很高興。”
氣氛頓時輕鬆了不少。王龍飛趕緊簡要彙報了來意，並特彆強調了項目的初衷——不僅僅是建一所學校，更是想探索一條企業參與、助力鄉村教育振興、補齊民生短板、最終反哺地方可持續發展的新路。他提到了對現有教育資源的尊重，提到了“整合、提升、共享”的初步思路，也坦承了在師資、資金可持續性方麵的困惑。
周副局長聽得很認真，不時點頭，手指輕輕敲著桌麵。等王龍飛說完，他沉吟片刻，緩緩開口：
“王總，你們有這個心，很好。鄉村教育，確實是我們工作的重點，也是難點。光靠財政投入，力量有限。社會力量參與，是好事，也是大勢所趨。”
他話鋒一轉，語氣變得嚴肅而深入：“但是，企業辦教育，尤其是一貫製學校，想辦好，不容易。剛才幾個科室提到的困難，都是實實在在的。你想整合現有資源，這個思路是對的，可以減小阻力，盤活存量。但具體怎麼整合？是合作辦學？是委托管理？還是兼並？這裡麵涉及人事、資產、編製等一係列深水區問題，需要非常穩妥的設計。”
“不過，”周副局長話鋒又一轉，眼中閃過一絲光亮，“你們這個想法，倒也不是完全沒有空間。最近省裡、市裡都在鼓勵探索城鄉教育共同體、集團化辦學的新模式，鼓勵優質教育資源下沉。如果你們能找到一個合適的、有資質的、口碑好的合作方比如市裡的某所優質公辦或民辦學校），以合作共建、委托管理、課程共享、師資交流等形式進入，作為鄉村校區或實驗基地，那麼政策上可能會找到支持點。這比你們完全從零開始、自己申辦一所全新的民辦學校，路徑可能更順一些，社會接受度也更高。”
這無疑是今天聽到的最積極、最具建設性的意見！王龍飛精神一振，立刻追問：“周局，您的意思是，如果我們能找到合適的優質學校合作，以‘辦分校’、‘建校區’的模式來推動，政策上更有可行性？”
“可以這麼理解。”周副局長點點頭，“但這隻是我個人的初步想法。具體行不行，能走到哪一步，取決於很多因素：合作方的資質和意願、你們能提供的硬件和資源支持力度、對現有學校和師生的安置方案、以及最關鍵的——確保教育的公益性和質量。如果最終能做成一個公益性強、質量過硬、模式創新、各方共贏的典範，那對我們縣的教育事業，也是一個亮點和突破。”
他頓了頓，看著王龍飛，意味深長地說：“這件事，急不得。我建議你們，方向可以堅定，但步子一定要穩。先不要大張旗鼓，沉下心來做好幾件事：第一，把你們這個設想，深化為一個更具操作性的、有詳細數據和可行性論證的方案，特彆是與潛在合作方銜接的部分。第二，深入調研，摸清龐莊及周邊真實的生源情況、家長訴求、現有學校的詳細家底。第三，也是最重要的，去尋找、接觸、確定一個理想的、有情懷也有實力的合作辦學夥伴。有了這個‘芯’，你們再談硬件建設，才能有的放矢，我們也才好幫著推動。”
四、歸途沉思：迷霧中的燈塔與腳下的路
走出教育局大樓，已近正午。陽光有些刺眼，王龍飛眯了眯眼睛，長長地舒了一口氣。老陳遞給他一瓶水，問道：“王總，感覺怎麼樣？”
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“像上了一堂高強度的政策法規與實踐課。”王龍飛苦笑了一下，喝口水，語氣卻帶著一絲振奮，“難，是真的難，條條框框比想象的多。但也不是鐵板一塊，周局最後指的路，很有價值。”
坐進車裡，他沒有立刻發動，而是靜靜地坐了一會兒，整理著紛亂的思緒。教育局之行，像一盆冷水，澆醒了他部分不切實際的幻想，但也像一盞燈，在迷霧中指出了可能存在的路徑。他原本以為最大的難處是錢，現在才發現，政策、體製、利益平衡、模式設計，這些“軟障礙”可能比硬投入更複雜、更需要智慧。
“完全自己辦，獨立民辦學校，路障太多，周期太長，不確定性太大。”他緩緩對老陳說，也是在理清自己的思路，“周局說的‘借船出海’，找優質學校合作，辦分校、搞教育共同體，可能是更現實的選擇。這樣，資質、師資、管理、甚至部分生源信心問題，都能借助合作方的品牌和力量解決。我們出硬件、出資金、出地方資源，他們出‘軟實力’、出品牌、出管理。有點像我們和縣二院合作辦醫療中心的模式。”
“對，這個思路好！”老陳一拍大腿，“這樣咱們就不是從零開始，而是站在巨人肩膀上。阻力會小很多，成功率也高。就是……這樣的優質學校，恐怕不好請。人家憑什麼大老遠跑到咱們鄉下來辦分校？”
“是啊，這就是下一步要攻堅的‘山頭’了。”王龍飛目光投向窗外熙攘的街道，“需要有足夠的吸引力，不僅僅是錢。我們的硬件規劃、鄉村特色課程的設想、未來社區的潛力，還有……我們做這件事的誠意和決心。這些，都需要包裝成能打動人的‘故事’和‘方案’。”
他發動了車子，駛入車流。心中的那份沉重並未完全消失，但迷茫感減輕了許多。目標似乎清晰了一些：從“我要建一所好學校”，轉變為“我要為一座好學校落地龐莊，創造一切條件，並找到最合適的操盤手”。
“回公司。”王龍飛對老陳說，“我們需要立刻調整策略。第一，成立教育項目籌備小組，我牽頭，你、李靜、陸明宇，再找一兩個懂行的顧問加入。第二，按照周局的建議，深化方案，重點轉向合作辦學模式的可行性研究和方案設計。第三，啟動潛在合作方的搜尋和接觸工作，先從市裡、省裡知名的公辦名校、優質民辦教育集團開始摸排。第四，同步繼續深化本地調研，把生源、家長意願、現有學校情況摸得更透。”
“明白！”老陳點頭，迅速記錄。
車子向著龐莊方向駛去。王龍飛看著窗外不斷後退的城市景觀，思緒已經飛到了下一步。他知道，叩開教育局這扇門，隻是萬裡長征的第一步，而且得到的並非通行證，隻是一張有待填充的、充滿挑戰的“路線示意圖”。但有了圖，總好過在黑暗中摸索。接下來的路，需要更專業的籌劃，更耐心的溝通，更智慧的運作，以及，一點必不可少的運氣。
但他心中那團火，並未因冷水的澆灌而熄滅，反而在認清前路艱險後，燃燒得更加沉靜、更加灼熱。
為了家鄉的孩子們，為了那片土地的未來，這場關於教育的漫長跋涉，他已經拿到了出發的號角，並將義無反顧地走下去。
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