周校長抬起頭，目光重新變得堅定：“方案，我原則上同意。但是，王總，有兩點，你必須答應我。”
“您說！”王龍飛立刻坐直身體。
“第一，教師的尊嚴和出路，是底線中的底線。競聘必須公平公開，留下的要安排好，待遇必須實實在在提上去，承諾要百分百兌現。”
“第二，總校的質量，必須過硬。硬件要好，軟件更要強。招來的校長、老師，必須真才實學，是來乾教育，不是來鍍金的。如果辦不成一流學校，寧可不開這個頭。”
“我向您保證！”王龍飛鄭重承諾，“這兩條，寫進章程，作為鐵律！”
周校長長長舒了一口氣，仿佛卸下了千斤重擔，又仿佛肩負起了新的使命。他伸出手，與王龍飛重重一握：“那就……按這個思路，去會會劉建業吧。他那關，恐怕比我這兒，要難過得多了。”
四、與劉校長的正麵交鋒：利益重構的艱難談判
帶著周校長的認可和這份沉甸甸的方案，王龍飛在孫文斌的陪同下，主動約見了小白鄉中學的劉建業校長。地點沒有選在辦公室，而是定在了“本味鄉居”一個僻靜的茶室，環境清雅，便於深談。
劉建業準時到來，臉上依舊是熱情而精明的笑容，但眼神中多了一絲探究和警惕。寒暄過後，王龍飛沒有拐彎抹角，直接將那份厚重的方案推到了對方麵前。
“劉校長，上次您走後，我和團隊，還有周校長，進行了非常深入的思考和多輪探討。我們形成了一份新的方案草案，想請您過目，也請您這位專家，不吝指教。”王龍飛語氣誠懇。
劉建業有些意外，他原以為會是一場關於具體合作條件、利益分配的討價還價，沒想到直接拿出了一份完整的方案。他接過，快速瀏覽目錄和摘要，臉色漸漸變得嚴肅起來。當他看到“一個核心總校”、“現有校區轉型為特色基地”等關鍵表述時，眉頭緊緊鎖起，翻頁的速度明顯放慢。
茶室裡隻剩下翻動紙頁的沙沙聲和茶水沸騰的輕響。氣氛有些凝滯。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
足足過了半個多小時，劉建業才抬起頭，臉上笑容已經消失，取而代之的是一種混合著驚訝、不解甚至有些惱怒的複雜神情。
“王總，”他放下方案，身體微微後靠，手指敲著桌麵，“您這方案……步子是不是邁得太大了點？一個總校？那我們小白鄉中學……算什麼？教學點？實踐基地？這……這和當初說的‘合作’、‘共建’，差彆有點大吧？”
“劉校長，請您先彆急，聽我詳細解釋一下我們的考慮。”王龍飛早有準備，心平氣和地開始闡述“一個總校”的必要性，從師資集聚、資源優化、品牌效應到長遠發展，條分縷析，邏輯嚴密。他特彆強調了，這不是“兼並”或“降格”，而是功能優化和升級，是為了讓所有孩子享受到更優質的教育資源，讓所有老師擁有更好的發展平台。
劉建業耐著性子聽完，但臉色並未好轉，他直接拋出了最核心的關切：“王總，道理是這個道理。但現實是，我們小白鄉中學，雖然比不上縣裡，但在鄉裡也是多年的老校，有曆史，有積累。您這方案一出，我們學校的‘名’怎麼辦？我這些老師、學生，以後出去怎麼說？‘我是小白鄉基地的’？這感覺……不一樣啊！而且，集中到總校，那塊我們鄉裡準備好的教育用地，怎麼辦？我們鄉裡領導可是寄予厚望的！”
“劉校長，關於‘名’的問題，”孫文斌適時開口，他以老教育工作者的身份緩和氣氛，“我們可以一起商議一個更好的名稱體係。比如，總校可以叫‘龐莊實驗學校’，下麵可以設‘陽邑書院’、‘小白書院’作為重要的組成部分和特色基地，在對外宣傳、曆史傳承上予以充分體現和尊重。學生畢業證上，可以同時體現總校和書院。這不是取消，而是融入一個更大的、更優秀的平台。”
王龍飛接著說：“關於土地，劉校長，我理解鄉裡的期待。但這正是我們想溝通的另一個重點。我們設想的總校選址，並沒有最終確定。您鄉裡那塊地，位置、條件如果合適，完全可以納入總校選址的比選方案。如果最終選定，那麼這塊地就不是閒置，而是成為承載更優質教育資源的‘寶地’，其價值和影響力，遠比建一所普通的鄉中學要大得多！這對小白鄉的整體發展和形象提升，是巨大的利好！”
劉建業目光閃動了一下，這似乎觸動了另一個思考維度。
王龍飛趁熱打鐵，拋出了“利益”籌碼：“劉校長，更重要的是人的發展和實實在在的實惠。您看方案裡，所有老師的編製、待遇保留，並且通過基金大幅提高收入。老師可以通過競聘到總校獲得更好的職業發展，也可以留在基地，專注於特色教育，同樣受尊重、有前途。對於您個人，”王龍飛看著劉建業的眼睛，誠懇地說，“我們深知您對小白鄉中學的感情和貢獻。在新的架構裡，我們極其需要像您這樣有經驗、有魄力、熟悉本地情況的領導。總校的執行校長崗位，或者負責整個基地體係統籌協調的重要崗位，非您莫屬。您將從管理一所鄉中學，躍升到參與管理一個區域性的、高水準的教育共同體，平台更大，責任更重，能發揮的作用和影響力，也絕非今日可比。這難道不是對您個人能力和抱負的更好實現嗎？”
他頓了頓，語氣更加推心置腹：“劉校長，我們做這件事，根本目的是把蛋糕做大，讓所有人，包括兩所學校、兩位校長、全體師生、乃至兩個鄉鎮，都從中受益，而且是受益更大。如果隻是簡單合作，分灶吃飯，資源分散，我們可能永遠也辦不出一所真正能在全縣、全市叫得響的好學校。隻有集中力量，辦出一所頂尖的‘總校’，打響品牌，才能吸引更好的生源、更多的資源，反過來帶動兩個基地特色化、高質量發展，形成良性循環。到時候，大家不再是爭搶有限的本地生源，而是一起把外流甚至外縣的學生吸引過來！這才是真正的共贏啊！”
王龍飛的話，既有宏大願景，又有具體利益；既有對現實困難的剖析，又有對個人前途的關切；既堅持了“一個總校”的核心原則，又給予了充分的尊重和靈活的空間。
劉建業沉默了，再次拿起方案，翻到教師待遇、管理架構、選址可能性等章節，仔細看起來。他臉上的慍怒漸漸消退，取而代之的是深深的思索和權衡。茶室裡的空氣仿佛再次凝固，但緊張中已多了一絲鬆動和可能。
王龍飛和孫文斌不再多言，靜靜地品著茶，給劉建業足夠的思考時間。他們知道，這番話，這份方案，已經將球踢到了對方半場。接下來，將是更具體、更艱難的條款磋商，但至少，那扇緊閉的門，已經被推開了一條縫隙。
真正的較量與磨合，才剛剛開始。而共識的基石，已在坦誠的碰撞與基於長遠利益的理性計算中，悄然孕育。
喜歡卷不動了，回村種田放鬆一下請大家收藏：()卷不動了，回村種田放鬆一下書更新速度全網最快。