“好！”劉建業一拍大腿，仿佛下定了決心，“王總，您這份方案，我帶走。回去之後，我會原原本本、不帶偏見地向鄉裡彙報，也組織學校骨乾討論。但我有個要求。”
“您說。”
“在我們內部達成一致、鄉裡原則同意之前，這個消息，必須嚴格保密。不能從我們這裡漏出去半點風聲，以免引起不必要的猜測和動蕩。”劉建業神情嚴肅。
“這是自然！我們完全同意！”王龍飛鄭重承諾。
“另外，”劉建業思索了一下，“如果……我是說如果，鄉裡和學校這邊初步認可這個方向。我希望，能儘快安排一次三方碰頭會，您、我、周明遠，最好還有你們的核心智囊，坐下來，麵對麵，把方案裡每一個細節，特彆是權、責、利，掰開了，揉碎了，談清楚，落到紙麵上。要合作，就得明明白白，免得日後扯皮。”
“沒問題！”王龍飛心中一喜，知道最關鍵的一步已經邁出，“時間、地點，您來定。我們全力配合。”
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五、三方初會：從對立到共謀
一周後，在孫文斌的協調下，一次極其秘密的“三方會談”，在縣郊一個環境清幽的農家山莊舉行。與會者隻有王龍飛、李靜、陸明宇、孫文斌，以及周明遠、劉建業，還有劉建業帶來的一位他信賴的副校長。
氣氛起初有些微妙和尷尬。周明遠和劉建業，這兩位“老對手”時隔多年再次坐在一張談判桌前，為了一個前所未有的共同目標。簡單的寒暄後，很快切入正題。
這一次，不再是王龍飛單方麵的陳述，而是真正的三方磋商。爭論是激烈的，尤其是在新學校的命名權、理事會席位分配、兩所基地的自主權限、師資流動的具體方案、現有資產的處置方式等核心問題上。周明遠更關注教師權益保障和曆史傳承，劉建業則緊盯實際利益分配和未來話語權。
王龍飛團隊則扮演了協調者、折衷者和方案完善者的角色。他們依據事先準備的大量數據和預案，耐心解釋，反複溝通，尋找最大公約數。李靜從教育規律和人性化管理角度提出建議，陸明宇從運營效率和風險控製層麵進行分析，孫文斌則以老教育者的身份居中調和。
會議從上午開到深夜，茶換了一壺又一壺，盒飯熱了又熱。爭論、妥協、再爭論、再妥協……過程中有麵紅耳赤，有心平氣和，也有豁然開朗。
最終，當窗外星鬥滿天時，一份經過激烈博弈後達成的《關於合作推進龐莊區域教育質量提升項目的初步共識備忘錄》終於出爐。雖然隻是備忘錄，不具備法律效力，但字裡行間，凝聚著三方艱難取得的初步一致：
1.原則同意按照“一個核心總校+特色實踐基地”模式推進。
2.總校命名暫定為“龐莊實驗學校”，但同時突出“傳承陽邑、小白文脈”。
3.理事會構成初步確定各方席位及推選方式。
4.教師安置與待遇提升方案核心條款得到確認。
5.總校選址啟動聯合考察評估程序，小白鄉地塊納入重點考察。
6.周、劉二位校長在未來的校務委員會中擔任關鍵職務，具體職責進一步細化。
7.成立聯合工作籌備組，立即啟動政策谘詢、選址評估、詳細方案起草等工作。
當三方的代表在備忘錄上鄭重簽下名字時，所有人都長舒了一口氣，臉上寫滿了疲憊，但眼中也閃爍著一種前所未有的、充滿挑戰與希望的光芒。
周明遠和劉建業握了握手，雖然動作有些生硬，但至少打破了堅冰。“老周，為了孩子們，咱們就搭一次夥吧。”劉建業半開玩笑地說。
“哼，隻要你不玩虛的，我老周奉陪到底。”周明遠哼了一聲，但嘴角似乎有了一絲極淡的笑意。
王龍飛看著這一幕，心中百感交集。他知道，這僅僅是萬裡長征第一步，前方還有無數的溝坎需要跨越，無數的細節需要打磨，無數的阻力需要克服。但最重要的是，共識的基石已經打下，合作的航船已經起錨。曾經互為競爭對手的兩位校長，如今為了一個更大的夢想，坐到了同一條船上。
接下來的路，依然崎嶇，但方向已然明確，同行者已然齊聚。一場關乎區域教育格局深刻變革的宏大敘事，終於翻開了從構想走向現實的最關鍵一頁。
而這一切，始於那個看似不可能的“聯合”構想，成於一次次坦誠而艱難的溝通，以及那份超越個人與地域局限的、對教育未來的共同期盼。
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