六家頂尖設計機構方案評審會的激烈爭論與徹夜不眠，最終凝結為王龍飛那“博采眾長、優化融合、聯合設計”的破局思路。
這個思路看似巧妙，實則意味著要將兩條原本平行、甚至在某些維度上背道而馳的設計哲學，強行扭合到同一張藍圖上。其難度，不亞於讓水與火相融，讓感性與理性同歌。但王龍飛深知，這或許是為“望丘書院”尋得最佳誕生路徑的唯一希望。
評審會次日，他便親自撥通了“歸墟”工作室主創建築師章旻，以及“經緯”設計公司總建築師郭明遠的電話。
沒有通過商務部門層層轉達，而是直接、坦誠地表達了希望兩家機構能坐下來談談，探討組成聯合體、共同深化“望丘書院”設計方案的可能性。電話那頭的兩位建築師，反應各異，卻都在意料之中。
章旻的聲音透過電波傳來，帶著江南水鄉特有的溫潤，也有一絲藝術家被打斷獨奏時的不解與審慎：“王總，我很榮幸，也很欣賞‘望丘’的理念。但建築設計……某種程度上是一種個人化的語言表達。與另一家風格、思路迥異的事務所合作，尤其是在核心設計層麵，如同讓兩位作家合寫一本小說，要形成統一的‘文風’，難度極大，也可能削弱各自的獨特性。”
郭明遠則更為直接，帶著資深技術負責人的嚴謹與顧慮：“王總，聯合設計在大型複雜項目中並不罕見，但通常有明確的主次分工。‘望丘’項目需要高度的理念統一和細節把控。如果兩家理念差異太大，在後續的施工圖、現場配合中，很容易出現推諉、反複，最終影響進度、質量和成本。我們必須對業主負責。”
王龍飛沒有試圖在電話裡說服他們。他隻是誠懇地邀請：“章老師，郭總，我完全理解二位的顧慮。正因為知道其中的艱難，才更覺得，如果這件事能做成，其產生的價值可能遠超一份優秀的設計本身——它或許能為我們這個時代的鄉村教育建築，探索一種新的可能性。我不強求，隻懇請二位，能抽空來一趟龐莊，我們麵對麵，不看ppt，不談合同，就看看這片土地，聊聊我們心裡對‘望丘’最真實的想象。哪怕最後合作不成，也是一次難得的交流。”
他的姿態放得極低，但邀請的理由卻無法拒絕——那片真實的土地，和甲方心中“最真實的想象”。
一、初晤：在“望丘”的土地上
幾天後，章旻和郭明遠幾乎前後腳抵達龐莊。章旻依舊是一身棉麻，背著帆布包，像個雲遊的文人；郭明遠則穿著挺括的夾克，提著專業的手提箱。王龍飛沒有安排他們在會議室見麵，而是直接開車，將他們帶到了那片被選定的、名為“望丘”的丘陵緩坡。
時值仲春，坡地上的野草剛剛返青，零星點綴著不知名的野花。遠處，龐莊村的屋舍掩映在綠樹中，更遠處是綿延的田野和天際線。春風拂過，帶著泥土和植物萌芽的氣息。
“就是這裡了。”王龍飛站在坡頂，伸手指點著，“東麵緩坡下去，是規劃的集中教學與運動區；西麵背風向陽，適合生活區和小體量的幼兒園；南麵視野最開闊，我們希望主要的公共建築——圖書館、禮堂、藝術中心能朝向那裡，與遠山對望。北麵有片小樹林，可以保留作為自然探索區。”
章旻沒有說話，他靜靜地走著，時而蹲下抓起一把土撚一撚，時而抬頭看看天空流雲的走向，時而又走到坡地邊緣，目測著高差和視線關係。他的目光專注而沉浸，仿佛在傾聽土地的呼吸。
郭明遠則從手提箱裡拿出平板電腦，調出地形圖、勘測報告、風向玫瑰圖、日照分析圖，一邊對照現場，一邊快速記錄著。他更關注實際的工程問題：“這個坡度，土方平衡需要精細計算。地基條件看來不錯，但局部可能有軟弱土層，需詳勘。主導風向是西北，生活區和幼兒園布局要考慮防風。日照條件很好，但夏季西曬需要注意遮陽。”
王龍飛任由他們用各自的方式“閱讀”這片土地。直到兩人初步看完，他才緩緩開口，不是談設計，而是講故事：
“我小時候，就在這片山坡上放羊。春天挖野菜，夏天捉螞蚱，秋天看大雁南飛。那時候覺得天地很大，時間很慢。後來出去讀書、闖蕩，見了高樓大廈，看了各種漂亮的學校，可心裡總覺得，最好的課堂，好像就應該在天地之間，在風吹過草尖的聲音裡，在泥土的質感中。”
他看向章旻：“章老師，您的方案裡，那種建築從土地裡‘生長’出來的感覺，那種小尺度的、像村落一樣的聚落感，讓我想起了小時候在村裡串門的感覺。親切，沒有壓迫感，好像知識就應該在這樣一種溫暖、自然的環境裡發生。”
他又看向郭明遠：“郭總，您的方案嚴謹、高效、可靠。我知道，要把一個理念落地，需要無數這樣嚴謹的支撐。孩子們的安全、健康、學習的效率，教室的采光、通風、保溫，每一分錢的造價，都離不開這種紮實的‘基本功’。這是教育的底線，也是建築的良心。”
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他頓了頓，語氣更加懇切：“我常常想，‘望丘書院’應該是什麼樣子？它應該是有根的，根就紮在這片土地裡，讓孩子們知道他們從哪裡來；它也應該是有光的，這光不僅是陽光，更是麵向未來的知識之光、智慧之光；它還必須是結實的，能遮風擋雨，能經年累月，能安全地托舉起每一個孩子的夢想。”
“我請二位來，不是要一個折中的、妥協的方案。而是希望，能誕生一個全新的、有機的生命體——它既有章老師筆下那種與土地共呼吸的詩意與溫度，又有郭總手中那種確保百年大計安全可靠的理性與筋骨。這很難，甚至可能失敗。但如果我們隻想要一個‘不會出錯’的學校，我們不必如此大費周章。我們想要的，是一個能真正滋養生命、啟迪未來的‘學習村落’。這需要最極致的感性想象，也需要最嚴謹的理性構建。二位，可否……一起試試？”
春風無言，拂過三人的麵龐。章旻望著遠處的地平線，郭明遠看著手中平板上精確的數據。沉默，在田野間蔓延。
二、深談：咖啡館裡的“理念交鋒”
從坡地回來，王龍飛將他們帶到“本味鄉居”一間安靜的咖啡館。沒有外人，隻有清茶與咖啡的香氣。
“章老師，我理解並欣賞您對‘在地性’和‘手工感’的追求。”郭明遠首先打破沉默，語氣是技術性的探討，“但作為必須對結構安全、建築物理性能、使用壽命負責的一方，我必須提出幾個現實問題：您方案中大量使用的生土、毛石牆體，在北方凍融循環下的耐久性如何保證？其熱工性能能否滿足節能規範？複雜的坡屋頂和散落的布局，是否會顯著增加管線敷設長度和能耗？手工建造帶來的質量波動和工期不確定性，如何控製？”
問題尖銳而具體，直指“歸墟”方案最柔軟的下腹。