人群的湧動漸漸平息——不是因為秩序恢複了，而是因為很多人已經沒力氣了。缺氧讓體力迅速流失，連掙紮的力氣都沒了。
林征感到自己的意識開始模糊。
他知道，這是缺氧性昏迷的前兆。
一旦昏迷，就再也醒不過來了。
但他懷裡還有女兒。
“敏敏，”他用最後一點力氣說，“聽爸爸說……”
“嗯？”
“如果……如果爸爸睡著了，你不要怕。會有人來救你的。”
“爸爸你不要睡。”
“爸爸不睡。”他說。
但眼皮越來越重。
他想起了前五世：
張二狗死在月光下。
李振良死在炮火中。
趙鐵山死在大刀旁。
陳樹生死在山穀裡。
王石頭死在洪水裡。
現在，他要死在防空洞裡。
六種死法，六個身份，六個地點。
但隻有這一次，他不是一個人死。他抱著女兒。
“敏敏，”他又說，“記住……要好好讀書……”
“為什麼？”女兒問。
為什麼？
因為陳樹生教孩子認字。
因為李振良相信知識的力量。
因為周文彬自己就是個校對員，一生都在和文字打交道。
“因為……”林征說，“讀了書，才能把今天的事……寫下來……”
讓後人知道，1940年8月19日的夜晚，重慶較場口的防空洞裡，發生了什麼。
讓後人知道，戰爭不隻是戰場上的廝殺，還有大後方的苦難。
讓後人知道，曾經有一個校對員，抱著他的女兒，死在這黑暗裡。
“我記住了，”敏敏說，“好好讀書，寫下來。”
“好孩子……”
林征說完這三個字，就再也說不出話了。
缺氧讓他的大腦開始停止工作。視覺、聽覺、觸覺，都在迅速退化。他隻感覺到，懷裡的女兒還在，小小的身體在發抖。
最後的60秒。
這一次，林征沒有遺言要說。
因為該交代的，已經交代了。
他隻是用最後一點意識，調整了一下姿勢。
讓自己背靠著洞壁，雙腿彎曲，為女兒撐出一個相對安全的三角空間。
然後，他閉上眼睛。
走馬燈開始轉動：
報社的校對室，鉛字和油墨的味道。
和慧蘭第一次見麵，在朝天門碼頭，江風吹起她的頭發。
敏敏出生那天，他抱著繈褓，手在發抖。
教女兒認第一個字：“人”。
空襲警報成了家常便飯，但這一次不一樣。
擠進防空洞時，慧蘭說：“文彬，抓緊敏敏。”
燈滅了。
慧蘭的手鬆了。
現在，他也鬆了。
但在徹底失去意識前，林征做了這一世唯一能做的選擇：
他用儘最後力氣，把女兒往自己懷裡又摟緊了一點。
好像這樣，就能為她多爭取一點空氣。
好像這樣，她就能活得更久一點。
那個意念如約而至：
“記住他。”
但這一次，林征的意識在消散前，回應了一句：
“讓她活。”
不是記住我，是讓我的女兒活下去。
1940年8月20日，淩晨1時45分
死亡確認
存活時間：5小時35分鐘（從進入防空洞到死亡）
最後選擇：用身體為女兒撐出生存空間
死因：缺氧性窒息（防空洞慘案）
擊殺記錄：無
遺言記錄：“好好讀書，把今天的事寫下來”
轉生間隙：9.8秒
漂浮。
這一次的漂浮，格外漫長。
六份記憶同時在意識中翻湧：
一個想吃白麵饃的少年。
一個相信會贏的學生。
一個要給娘帶話的刀客。
一個教孩子認字的老師。
一個抱著弟弟死在洪水裡的農民。
一個讓女兒好好讀書的校對員。
六種人生，六種死亡。
但這一次，林征的“靈魂”感受到了一點不同。
周文彬的女兒，敏敏，可能活下來了。
因為他在最後一刻，用身體為她撐出了空間。因為他的屍體，可能會成為她的屏障。
這意味著什麼？
意味著他的死亡，也許不是完全沒有意義。
哪怕隻是讓一個七歲女孩多活了幾分鐘，甚至幾秒鐘。
這也是意義。
然後，林征的“靈魂”開始注意到某種模式：
張二狗——士兵，懵懂。
李振良——學生兵，有信念。
趙鐵山——習武者，有仇恨。
陳樹生——知識分子，有堅守。
王石頭——農民，最底層的苦難。
周文彬——市民，戰爭後方的犧牲。
六個身份，覆蓋了抗戰時期中國社會的不同階層。
每一次轉生，都不是隨機的。
那個“輪回”的意誌，似乎在讓他體驗這個民族在戰爭中的每一個切麵。
現在，他已經經曆了：
前線士兵的死亡（張、李、趙）
敵後戰士的犧牲（陳）
天災人禍的受害者（王）
大後方平民的苦難（周）
還缺什麼？
林征在漂浮中思考。
然後，新的劇痛。
這一次，疼痛中帶著灼燒感和……腐爛的味道。
輪回第七世，開始。
【曆史注解】
重慶大轟炸是抗戰期間持續時間最長、造成平民傷亡最慘重的戰略轟炸行動。從1938年2月到1943年8月，日軍對重慶及其周邊地區進行了長達五年半的無差彆轟炸，造成至少1萬人死亡、1.7萬人受傷，數萬棟房屋被毀。
較場口防空洞慘案是其中最具代表性的事件之一，暴露了當時國民政府在大後方管理、應急、人道等多方麵的問題。本章通過周文彬的視角，不進行政治評判，隻記錄普通市民在戰爭中的真實處境。