他試圖伸手去夠桌上的水杯，卻感覺手臂有千斤重。
“不行……還不能倒下……”他腦海裡閃過這個念頭，但意識卻像退潮般迅速消散。
最終，黑暗吞噬了一切。
在徹底失去意識的前一刻，他的手臂無意識地掃過桌麵，將桌角那本他用了很多年、甚至是從他那位也曾是教師的祖父那裡傳下來的舊教案本，帶到了地上。
“啪嗒”一聲輕響。
教案本攤開在地上，泛黃的紙頁在辦公室冰冷的燈光下，顯得有些神秘。而那不偏不倚攤開的一頁，正好是空白頁。在林墨暈倒、額頭幾乎要觸碰到地麵的瞬間，他似乎看到那空白的紙頁上，有什麼東西……亮了一下？
緊接著，他便徹底陷入了無邊的黑暗。
……
不知過了多久，也許隻是一瞬，也許是永恒。
林墨的意識在黑暗中漂浮，感覺不到身體，感覺不到時間。忽然，一點微弱的光亮在前方出現，吸引著他飄過去。
靠近了，才發現那光亮的源頭，竟然是那本攤開在地上的舊教案本！
此刻，那原本空白的紙頁上，浮現出無數細小的、仿佛由光芒構成的奇異文字和圖案。這些文字並非他所知的任何一種，圖案也玄奧複雜，但他卻奇異地能夠“理解”它們傳達的信息。
一股微弱但清涼的氣息，似乎正從教案本中散發出來，緩緩滲入他的眉心。
隨即，一段清晰無比的信息流，如同醍醐灌頂般，直接烙印在他的意識深處：
“夫教之道，在明明德，在親民，在止於至善……育人者，育心為先。心念通達，則靈氣自生……因材施教，渡人渡己，是為修仙……”
《育人真解》
第一篇：引氣
“心念為引，聚散由心。感眾生之念，化育人之力……”
一段晦澀卻又直指本源的法訣，伴隨著一幅幅靈氣在體內運行的路線圖，清晰地呈現在他的“眼前”。
林墨懵了。
修仙？功法？《育人真解》？
這都什麼跟什麼？是勞累過度產生的幻覺嗎？還是臨死前的回光返照？
他試圖“移動”自己的意識，卻發現自己似乎被固定在了這個奇特的狀態，隻能被動地接受著那教案本傳遞過來的信息。那清涼的氣息還在持續湧入，讓他原本如同被灌了鉛一般沉重的意識，竟然逐漸變得清明起來，連帶著那種極度的疲憊感，也似乎緩解了一絲。
這感覺……太過真實了！
不是幻覺！
求生的本能，以及對“擺脫現狀”那潛藏至深的渴望，讓他暫時壓下了所有的懷疑和荒謬感。他嘗試著，按照那《育人真解》引氣篇中描述的方法，集中精神，去“感應”那所謂的“心念之力”，去引導那絲清涼的氣息。
起初毫無頭緒，他的思緒依舊雜亂，被白天各種瑣事填滿。但他畢竟是班主任，最不缺乏的就是耐心和專注力。他強迫自己排除雜念，回想著白天教室裡學生們讀書的聲音，回想著批改作業時看到的那些或工整或潦草的字跡，回想著處理張浩和李明矛盾時，那種希望他們能真正認識到錯誤、和睦相處的“心意”……
漸漸地，他捕捉到了一絲奇異的感覺。
周圍似乎不再是一片虛無的黑暗，而是漂浮著無數極其微小的、色彩各異的光點。有的明亮專注（可能是學生們學習時散發的），有的躁動不安（大概是打鬨嬉戲時的），有的帶著依賴和信任（來自像陳雪那樣關心他的學生），甚至還有一些灰暗、負麵的光點（來自壓力和焦慮？）……
這些，就是“念力”？
他嘗試著，按照功法所述，用自己的“心意”——那份作為教師的“責任心”和“引導意願”作為吸引，小心翼翼地牽引著那些明亮、穩定的光點，彙合著那絲從教案本中傳來的清涼氣息，沿著體內那條被稱為“育人體”的特定路線，緩緩運行。
過程異常生澀，時斷時續。但每成功運行一小段，他就能感覺到那股清涼氣息壯大一分，融入他的身體，疲憊感似乎就被驅散一分，腰椎那持續的刺痛，也仿佛得到了輕微的撫慰。
不知運行了多久，直到他感覺精神再次傳來倦意，才勉強完成了一個極其簡陋、效率低下的周天循環。
而就在循環完成的刹那，他渾身一震，感覺某種無形的壁壘被打破了。雖然身體依舊虛弱，但那種瀕臨崩潰的極致疲憊感，竟然真的消退了大半！頭腦也清醒了許多，不再像之前那樣渾渾噩噩。
他猛地“睜開”了眼——或者說，恢複了對外界的感知。
他發現自己依舊趴在辦公桌上，姿勢和暈倒前差不多。但不同的是，那本舊教案本，正攤開在他手邊，上麵的光芒和奇異文字已經消失，又變回了那本普普通通、甚至有些破舊的筆記本。
剛才的一切，不是夢！
林墨直起身，活動了一下脖頸和腰部。雖然依舊能感覺到酸痛，但那種令人絕望的沉重和刺痛，確實減輕了。更重要的是精神，雖然依舊算不上充沛，但至少不再是那種隨時會熄滅的殘燭狀態。
他難以置信地看著自己的雙手，又看了看那本安靜的教案本。
修仙？《育人真解》？因材施教，渡人渡己？
這世上，難道真的存在這種超自然的力量？而且，還是以一種與他職業息息相關的方式出現？
他回想起功法總綱裡的話——“因材施教，渡人渡己，是為修仙”。難道，自己這些年作為班主任所積累的耐心、責任心、共情力，就是修煉這種“育人道”的基礎？
這太顛覆了！簡直荒謬！
可身體和精神狀態的切實好轉，卻又由不得他不信。
他深吸了一口氣，努力平複激蕩的心情。拿起那本教案本，翻到之前攤開的那一頁，仔細摩挲著泛黃的紙頁，除了歲月的痕跡，什麼異常都沒有。
但當他再次集中精神，嘗試著去回想《育人真解》的法訣時，那些文字和運行路線圖，便清晰地浮現在腦海，仿佛與生俱來。
這不是幻覺。
他，林墨，一個被生活和工作壓得喘不過氣的初三班主任，在“地獄周”瀕臨崩潰的邊緣，意外地開啟了一條聞所未聞的修仙之路——育人道。
窗外，夜色正濃。城市的喧囂早已沉寂，隻有遠處偶爾傳來的車流聲，如同這個世界的背景音。
辦公室內，燈光依舊亮著，作業本依舊堆積如山，公開課教案依舊一字未動。
但林墨的心境，卻已然不同。
他看著那堆等待處理的工作，又感受了一下體內那絲微弱卻真實存在的、清涼的“氣感”，一種難以言喻的複雜情緒湧上心頭。有震驚，有茫然，有荒謬，但深處，似乎也悄然滋生出了一絲……微弱的希望？
他拿起紅筆，再次看向那摞作業本。
這一次，他的眼神裡，除了慣有的認真，還多了一些彆的東西。
這條意外開啟的修仙之路，會將他引向何方？他不知道。
但他知道，明天的太陽還會升起，“地獄周”還要繼續。而他，或許可以用一種全新的方式，去麵對這一切了。
他低下頭，開始批改下一本作業。筆尖劃過紙麵，發出沙沙的聲響，在寂靜的夜裡，顯得格外清晰。
屬於班主任林墨的修仙日誌，在這一頁，悄然寫下了第一個字符。