五月二十一日，周日，林海在家整理兩起案件的關聯。白板上貼著兩名受害者的照片、現場關鍵詞和有限的線索。
林澈抱著他的圖畫本進來，安靜地坐在旁邊的小凳子上畫畫。他畫了一所學校，有教學樓和一座波浪形的房子（代表體育館？）。他在教學樓裡畫了一個穿裙子的女孩（長發），在波浪形房子裡畫了一個穿短褲的男孩（肌肉線條）。然後，他在兩個小人旁邊，都畫上了一個虛線構成的、破碎的麵具，麵具一半掉在地上。
“小澈，這是什麼？”林海指著麵具問。
“是那個壞蛋給哥哥姐姐戴上的‘不對的臉’。”林澈頭也不抬，繼續用紅色蠟筆在麵具破碎的邊緣塗抹，“他們本來有自己的臉，但是壞蛋覺得不好，就給他們戴上了這個。然後壞蛋又把麵具打碎了，讓大家看到下麵……”他頓了頓，似乎在思考用什麼詞，“看到下麵……沒有了？”
“沒有了？”
“嗯，”林澈放下蠟筆，指著自己畫上女孩和男孩原本麵部的位置——那裡是一片空白，“麵具碎掉了，可是他們自己的臉……好像也不見了。壞蛋是不是覺得，他們不配有自己的臉了？”
林澈的話讓林海脊背發涼。凶手不僅是在“撕下麵具”，更可能是在進行一種徹底的“否定”和“抹除”。在凶手扭曲的認知裡，林薇的“優等生勤奮”是偽裝，孫俊的“陽光隊長”形象也是偽裝，他們的“真實麵目”（或許在凶手看來是醜陋、虛偽的）同樣不被接受，所以要用死亡來“淨化”和“清除”。現場布置（日記、留言）更像是一種“定罪公告”和“處決儀式”。
“還有這個繩子，”林澈指著圖畫本上他畫的波浪形房子（體育館）裡，套在男孩脖子上的線圈，“它本來是放在水裡，劃出道道的（指泳道浮標）。現在它跑到岸上，纏住了人。像不像……水裡的東西，爬上岸來報仇了？”
“水裡的東西爬上岸報仇”——林海腦中劃過一道亮光！泳池浮標繩！凶手特意選擇了這個極具場景象征意義的凶器。這暗示凶手對泳池環境非常熟悉，並且可能將對“水”的某種認知（乾淨/汙染）投射到了對孫俊的“審判”上。孫俊被懷疑服用違禁藥物、行為不端，在凶手看來就是“汙染了乾淨的水（泳隊環境？）”。
“小澈，你覺得，這個壞蛋，自己會覺得是在做壞事嗎？”
林澈咬著嘴唇想了一會兒，搖搖頭又點點頭：“他可能覺得……自己是在擦掉黑板上的錯字？或者，把臟東西從玩具箱裡扔出去？但是……擦掉字，黑板還在；扔掉玩具，玩具會疼啊。”孩子樸素的道德觀，精準地點出了凶手可能存在的心理：一種自以為正義的、冷酷的“清除”心態，完全忽視了他人的痛苦和生命權。
林澈的觀察再次幫助林海深化了凶手側寫：年齡可能不大（熟悉校園環境，思維帶有學生式的象征性和偏激），內心有強烈且僵化的道德潔癖或完美主義傾向，可能自詡為“淨化者”或“審判者”，對某些特定行為（如虛偽、欺淩、作弊等）有極端的憎惡，並認為自己有責任“糾正”。他可能性格內向，觀察力強，善於隱藏，在現實中可能是被忽視甚至是被欺負的角色。
警方根據這個側寫，在排查與兩名受害者有交集的人員時，開始特彆留意那些性格孤僻、成績或表現可能不如受害者但內心敏感、可能有道德優越感、或曾與受害者有過“理念衝突”的學生。