“不好辦呐！”能搞出這種比賽，顯然，泰州分司都會對三府各個參賽隊伍進行簡單背調。
尤其是陳凡的弘毅塾。
隻要是在淮州府做官，不可能不知道這裡麵的“水”有多深。
一個是淮州衛指揮同知的兒子，一個是泰州千戶所千戶家的公子。
兩家最近還……
讓誰來答都會被人家認為是“站隊”？
不過……
陸為寬是文官，文官自然有文官的“滑頭”。
“來，對，就那個手伸出很高的小子，嗯，就是你！”
陸為寬裝模作樣，指著陳學禮道：“你說說，什麼叫舉手？為什麼舉手的就能回答？不舉手就……”
“不舉手就不算數！”陳學禮昂著45°的腦袋，斜撇向身邊的朱綬。
“哼！”朱綬一揮袖子，轉過頭去。
陸為寬點了點頭：“對，你說說，為什麼不舉手就不算數？這是你們塾堂的規矩嗎？”
陳學禮挺著胸脯，昂首道：“這是我們陳夫子給弘毅塾定下的規矩，課上每有提問，塾堂的學童想要回答都要舉手。”
“先舉手的才有回答的資格。”
旁邊的高同知好奇問道：“這有什麼說法嗎？”
“夫子說了，這有幾點好處，其一，維持課堂秩序與效率，避免多人同時發言的混亂！”
嗯？
高同知和陸為寬看向對方，不自覺點了點頭。
就連鄭副判也點頭道：“有些道理。”
“其二，夫子說，這可以培養我們的規則意識和乑化能力。（乑，音盈）”
其實這句話用另一個時空中的現代漢語說，就是“培養我們的規則意識和社會化能力。”
“社會”這個詞，屬於白話詞語，最早出現是由日本人組詞後，後又傳回中華。
其實社會這個詞語在古代，華夏漢語中有專門的字來表達，即——“乑”。
聽到陳學禮的話後，在堂上安坐的三位鹽官此時都坐直了身子。
而台下的一眾書院夫子，原本將這件事當笑話看的，聽到這話也漸漸正色起來。
陸為寬撫須道：“確實，舉手這種看似怪異的行為，運用到課堂中，可以讓學童了解規矩，學生也能學會尊重他人、控製衝動，為長大成人後適這個世界打下基礎。”
高同知難得話多，溫言問道：“還有嗎？”
“夫子說，還可以促進公平參與，確保每個學童都有平等發言的機會，避免強勢者壟斷話語權。”
說到這個，所有弘毅塾的學童和安定書院的學童，目光不自覺轉向周炳先。
周炳先瞪大了眼睛……
不是啊，我改好了啊，你們怎麼能用老眼光看人…………
弘毅塾的規矩，讓在場所有書院和社學的夫子們都很有興趣。
這時，揚州甘泉書院的劉堂長先是朝幾位官員行了禮，然後轉頭看向陳學禮道：“陳夫子，能請教一下，弘毅塾除了舉手，還有其它規矩嗎？”