孔子卒，孟子不得已而有言，除後世之害者也。
然皆足以致治，其功之在天下後世，孰得而輕重之哉?
韓子曰:“孟子功不在禹下。”
愚亦曰:“孟子之功不在周公下。”
整篇讀完，學童們，包括一些對文章之道精研不甚深的人，眼中皆是茫然。
若將陳觀的文章當成天縱之才的智慧結晶，那陳凡這篇文章看起來就普通得多。
甚至在俞敬等人看來，陳凡的這篇文章放之鄉試，確實是必中的水平，但若是從狀元筆下寫出，那就有點普普通通了。
從這裡也能看出，一個人的水平高低決定了他的認知水平。
就如同另一個時空中很多人看名著，覺得通篇看下來很普通嘛，自己動筆寫出來的東西未必比曹雪芹、施耐庵這些人差。
就好比王熙鳳這個《紅樓夢》的角色，其人對家木得諂媚【這通身的氣派竟是個嫡親的孫女】、對劉姥姥的戲謔【老劉老劉食量大如牛】、對尤二姐的陰狠【借劍殺人】。
這種立體人格的描寫，筆力一般之人根本沒法駕馭。
再比如黛玉葬花，質本潔來還潔去與香菱學詩中的精華欲掩料應難，這種看似無關，但卻草蛇灰線的人物關聯網絡，是需要作者在動筆前花大心思設計的。
當然不是拍拍腦袋，一目十行之人就能理解其中三昧。
彆人看不懂，卻不代表陳觀、王大綬、韓輯等進士官看不懂。
當【是以夷狄之患既除，則四海永清，無複亂我華夏者矣;猛獸之害既息，則天下大治，無複交於中國者矣。天冠地履，華夷之分截然，人皆曰:百姓寧也，而不知誰之功。上恬下熙，鳥獸之類鹹若，人皆曰:百姓寧也，而不知誰之力。】這一段被洪升念出時，陳觀臉色頓變，看著陳凡的目光中，多了一絲訝異，多了一絲忌憚。
洪升讀完後，輕輕歎了口氣，看著陳凡道：“沒想到狀元公此去京師，文章又高妙了不止一籌，已經到了大音若希的層次了，老朽讀書作文一輩子，幾個月前，老夫還覺得自己的文章能與狀元公比上一比，幾個月後……”
他搖了搖頭：“恐怕這一輩子也難以企及了。”
說完這話，洪升的臉上多了一絲落寞。
看見老山長這表情，懵懂的學童們更懵了。
薛甲秀小心翼翼請教道：“山長，夫子，夫子這篇文章究竟好在哪裡？還請山長指教。”
“是啊，還請山長指教！”
眾學童齊齊站立，拱手躬身請教。
洪升一輩子教書育人，自然要將陳凡這篇好文章細細掰開揉碎了講給他們聽。
他緩緩點頭道：“你們夫子這篇文章，在老夫看來有五個妙處。”
“其一，文有大法，豈容率意！古人嘗言：【文必有法式，然後中諧音度】，此篇之妙，正在其【開闔照應，如車之有軸】。觀其論周公功業，先以【撥亂世反諸正】為總綱（起），繼分【兼夷狄、驅猛獸】二目（承），再以禹、孔、孟為對照（轉），終以【孟子功不在周公下】為斷（合），恰合《古文關鍵》所標【起承轉合】之法。”
聽到這話，就連不少進士官都連連點頭。
他們雖然能感覺到陳凡文章的高妙，但能像洪升這般說得如此條理清晰，則又是另一重水平了。
如皋的何縣令，之前想當陳凡老丈人的那位恍然搖頭道：“論夷狄則側重【文化之防】，論猛獸則突出【民生之患】，二類論據同源而異流，正是【規矩具備而能出於規矩之外】，此非率爾操觚者可及。”
這一句點評，進一步精準解釋了洪升的點評，這讓王大綬等人對何縣令也不由刮目相看，紛紛朝他投去讚賞的目光。