隨後鄧教諭讓雜役搭梯子，直接量度樹的高度。
最後得出的結論雖然有誤差，但也好接近。
學生們驚呼一聲：“真的跟孫大人算出來的一樣啊，天啊，孫大人不說，我還真不知道這麼簡單就能測量出來了。”
為了驗證這一結論，孫山又找了幾棵不怎麼高的樹來測量，得出的結果也是大差不差。
學生陣陣驚呼：“大人，這太神奇了，這麼容易就測算出來。天啊，看來學好算學是非常有用的。”
學生仔細觀察直杆和卷尺，怎麼看怎麼普通，然而就靠這麼普通的工具，就能把一棵樹的尺寸算出來了。
六年級的課題
孫山接著又說：“各位，這個就是利用比例原理測量，不過這個法子得有條件。比如要有太陽的時候，正午前後影子比較清晰，地麵相對平整。
具體問題具體分析，咱們利用算學的時候，得看清楚周圍的環境。不過千遍萬遍，原理不變，學會這種原理，再難也逃不掉原理的正確。”
學生聽得雲裡霧裡，不知道孫山說什麼千遍萬遍的道理。
孫山也不指望學生一下子悟懂。
他們記住今日的課，或許某一天經曆的多，就能悟出來了。
接著孫山又給眾人講述了測量樹木高度的不同方法。
比如三角形原理，泰勒斯定理，測量的方法多種多樣，任君選擇。
學生聽到竟然能有不少法子通過算學原理測量發展，不可思議地盯著孫山。
雖然這些法子不怎麼聽懂，但孫大人這麼那麼算啊算啊，就算出高度了，這也實在太厲害了吧。
有學生忍不住地問：“大人，你剛才說高樓，高山，也可以利用算學測量出來嗎？”
孫山投去肯定的目光，確定地說：“當然可以了。越高的地方，測量起來會複雜不少，會困難不少，但原理是不變的，如果大家有條件，完全可以試一試。”
聽到確定的答案，學生雙眼一閃一閃亮晶晶地看著孫山，滿臉充滿了敬佩。
事後，沅陸縣興起了一股測量熱。
懂得原理又有條件的學生，看到比自己高的東西，明明可以放平直接測量，硬要利用數學原理來測算出來。
最後還是鄧教諭這個老古董害怕學生玩物喪誌，禁止學生的“胡作非為”。
孫山上午在推銷自己的免費算學書，下午給學生講如何寫八股文。
雖然寫文章比做算學遜色不少，但孫山也是佼佼者的差生，比在場的小蝦米高出好幾個段位。
學生也聽得津津有味，急切地喊著：“大人，你什麼時候再來縣學講課？”
特彆是好些要參加鄉試的秀才。
要是孫山留在縣學講學，他們肯定不回府城讀書。
孫山哪裡有空沉浸在學堂，他是乾事務的，工作繁忙，能抽出空來已經不容易了。
看著一雙一雙其他的眼睛，不敢說不來。
隻好模棱兩可地回答：“各位學子，本官得閒就過來。”至
於什麼事得閒，最終解釋權在孫山手中。
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