“沒什麼不方便的，反正大家上午都沒有課，那就先看一下這個課件吧！”楊忠明權當陳天祥是想精益求精了。

“一會兒放課件的時候，你認真看，我想請你給出點建議。”在楊忠明找課件的間隙，陳天祥側過頭，低聲說道。

陶禮一愣，他沒想到陳天祥居然會詢問自己的建議，不過隨即他又點了點頭。

很快地，陳天祥設計的關於圓錐曲線的課件就在投影儀上顯示了。陶禮抬起頭，目不轉睛的盯著課件的每一個細節，同時大腦飛速的運轉著，對於課件中的每一個不足，陶禮都默默地記在了心裡。

所有的這一切，陶禮都是下意識的在完成，可能連他自己都沒有發現，在這麼短的時間裡，他居然同時做到了觀看、分析、速記等一連續操作。

而這一切，都是S級多媒體課件製作法在潛移默化中所帶來的！

這份課件，和昨天陳天祥用來演示的課件，在風格上十分相似，做設計的人都有這樣的感受，隨著時間的推移，自己的設計作品就會越來越帶上自己的烙印，說的高大上一點，那叫做“設計風格”。

陳天祥的課件，經過這麼多年的發展，也明顯帶上了屬於自己的“陳氏風格”，仔細看的話，雖然和昨天的課件在教學內容上不一樣，但其實風格十分相近。

十多頁的課件很快就放映完畢，楊忠明點選退出，然後看向了陳天祥，“陳老師發現了什麼瑕疵嗎？我覺得挺好的呀！”

陳天祥沒有回答，而是直接轉過頭去，看向陶禮，“陶老師，不知道你對這份課件有什麼建議嗎？”

私下裡，陳天祥都是稱呼陶禮為“小陶”的，但是這一次，卻變成了“陶老師”，簡單的稱呼變化，足以看得出陳天祥對陶禮的尊重，

而這個時候，教研室中其他的老師，包括楊忠明和老周在內，無一不是震驚的無以復加，堂堂教研室最有前途的陳天祥，居然在向一個實習生請教？

而且請教的還是他最擅長的多媒體課件製作？！

這怕不是要變天了吧！

陶禮沒有說話，而是看向楊忠明，他一個初來乍到的實習生，能不能提出建議，還得看楊忠明的態度。

“哦哦！陶老師有什麼話就直說吧！”楊忠明反應過來，連忙說道。

他也想看一看，能被陳天祥指明提出建議的人，會有多大的能耐！

和楊忠明抱有同樣想法的，還有周志輝，這一路上他一直都在思索陳天祥怎麼就突然想起來要跟他換實習生的，老周越想越覺得不對勁，按照他對陳天祥的瞭解，這小子怎麼也不像是做虧本買賣的人呀！

陶禮從椅子上站了起來，迅速的整理好思路，然後他開口的第一句話，就讓在座的所有人齊刷刷的看向了他，每個人的眼裡都充滿了不可思議。

“根據我剛才的分析，陳老師的這份課件，最起碼有五個需要改進的地方！”