“陶老師，你不會告訴我你還很懂英語吧！”看著汪子靜離開的背影以及她將信將疑的眼神，陳天祥忍不住問道。

這個小夥子，到底還有多少隱藏的技能呀！

“也不算很懂啦！”陶禮連忙擺擺手，表示自己的英語其實一般般。

“四六級考了多少？”陳天祥不相信，繼續追問道。

“四級考的還不錯，只有作文被扣了8分，好像是702分吧，六級嘛，就相對差了許多了，只有666分，不過數字倒是挺吉利的！”

陶禮儘量用一種“我英語也就那樣”的語氣回答道。

“蒜泥狠！”陳天祥憋了半天，只說出這麼三個字！

再說那汪子靜，拿著陶禮給她的那份據說是“英語輔導計劃”的東西，有好多次都想直接扔掉，但是好奇心還是驅使她拿著那一沓列印紙。

“他到底在搞什麼鬼？還真以為自己很懂英語了！這樣也好，他昨晚不是挑出了我那份計劃中25處不足嘛，那我回去也從頭到尾認真的看一遍，非得給你找出250個不足出來！”

汪子靜一想到陶禮那得意的神情，就氣不打一處來！

可是，汪子靜的如意算盤打錯了。因為不管她如何挑剔，她愣是沒找到一個不合理的地方，為此她甚至還找了教研室的備課組組長幫忙看了一下這份輔導計劃，組長的評價就是“非常好，很有針對性！”

“怎麼可能！”

汪子靜忍不住自言自語道。雖然陶禮給的這份輔導計劃，和自己昨天準備的那份，在內容上有不少相似的地方，但是陶禮的這份，不管是進度安排，還是習題準備上，都要明顯好於自己那份計劃的！

這恰恰就是汪子靜不明白的地方，明明就是一個數學老師嘛，最多也就是再加上課件做的蠻好的，還有就是長得還不錯，但是他憑什麼英語也能這麼好啊！

肯定是花錢在淘寶上買來的！

“我就不信了！你還真能一點錯誤都不犯！”一想到再看到陶禮又會被他耀武揚威，汪子靜就幹勁十足，冷不丁翻到第一頁，一個字一個字的摳起了字眼。

陶禮當然不會想到居然還會有人這麼“記掛”著他，事實上，他現在也沒有時間考慮其他的事情，離蘇省首屆高中多媒體課件設計大賽的截止日期，只有兩天的時間了，他和陳天祥合作的那份有關數列求和的課件，也到了最後的攻堅階段。

經過這幾天的共同努力，課件的主體部分，也就是授課的內容，已經全部完成了，但是在教學互動以及活動設計上，兩個人還沒有達成共識。

“單就這一節的內容來說，我還是認為應當以教師講解為主，不應該把課堂的主導權放在學生手裡！”

陳天祥依照自己這麼多年的教學經驗，據理力爭。

“和授課內容沒有關係，我始終認為，不管內容簡單還是複雜，學生始終是學習的主角，我的意思並不是要將課堂的主導權交給學生，課堂上，自然是以老師為主導，但是學習以及思考的主動權，還是應當放回到學生手中。所以我還是覺得應當在課件中設定一些互動環節，透過一些問題，引導學生主動思考數列的相關知識。”

陶禮也毫不讓步的說道。

“我說你小子好歹給點面子行不行！怎麼說我也是你的帶課老師，我老是被你說服，會覺得很丟人的！”

陳天祥突然自嘲一笑，忍不住笑罵道。

陶禮聳了聳肩，“孔子都說了，三人行，必有我師，咱們這叫做互相學習！”