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縱覽全班，估分準確度符合加分要求的一共也只有3個小組，除了我們小組以外還有郭書翰林所在的小組和優人傑所在的小組，她們加上估分獎勵的最終總分分別為891205846分，排在第1和第4名，還是很厲害的。

郭書翰林我前面提到過，是個學霸，字會心，學習起來那是相當認真、專注，積極思考問題，經常向老師提問，她成績那麼好想必是花了一番功夫的，是勤奮的結果。她當組長帶領的小組相互配合的也不錯，團隊協調技能應該也很精湛，所以才能總成績全班第一嘛！能和她組隊的同學真幸運，不過話又要說話來，小組成績也離不開其餘三個人的共同努力，她一個人想包幹一切是不可能的，那題目量……嘖嘖！想想都覺得燒腦。她估分的技巧也很到位。

優人傑是個很有意思的人，字“無”，她的字號就很奇特，不是嗎？她也喜歡做一些稀奇古怪的事情，當然，這是吸引人們注意力的有效手段，這為她贏得了相當高的人氣。她善於編寫一些奇怪的小玩意給同學們玩，看來她程式設計學的很溜，創作靈感也很強！總的來說，她的實力是毋庸置疑的。平時，她總能搞出點新名堂，盡管只是有那麼一點點新奇，但對於我們這些在校生來說也足夠玩一會兒了，反正都是免費的，不像自由集市裡面那些工藝品還要花積分購買，我們這些人現在透過在許多場景裡做日常小任務積累的積分也支援不了幾次購物，所以就幹脆攢著以後再花，用來買一些更重要的東西，現在有免費的東西誰不歡迎？

題庫在公佈總分之後，還有一些明細資料被陸續公佈了出來，即每個小組中每個組員的個人答題總貢獻率和題庫對每個小組團隊效率的綜合評價。我們組最終的個人答題貢獻率比較均衡，相差不是很大，說明我們四個人水平差不多，但是我們小組的團隊效率得到了“極好”的評價，這就是沈溪同學的功勞了，組長組織得好！郭書翰林小組與我們隊就有些不一樣，她的個人貢獻率超過了五分之二，遠遠高於她的隊友，其他三名隊員可真是跟著沾光了，和學霸組隊就是爽！稍微意思意思就能拿第一。不過她們組的團隊效率也得到了“良好”的評價，看來其他組員也算是被良好的組織起來了，只是這位組長的能力太過突出罷了。優人傑獲得的是“優秀”的評價，看來她組織隊員也很有一套，當然，估分也很有一套。不過，有一個小組得到的團隊效率評價為“慘劇”，我還是頭一次聽說有這一級評價，原來“慘劇”這一檔評價是整個評價表裡最差的一檔評價，當用“失敗”這一檔來評價都覺得不夠貼切的時候才會用上，所以出現的很少。我頓時來了興趣，人們天生就喜歡關注罕見的東西。得到慘劇評價的是另一位學霸晴可親所在的小組。

晴可親字鴻儒，學習能力超群，當時結業考的時候大家搶著和她組隊，她的小組最終也確實取得了好成績，排名第三，跟著她絕對是正確的選擇，可是她的組織能力顯然不怎麼地，團隊配合的不太好，她一個人就貢獻了超過四分之三的題目完成量，真是厲害，團隊配合一團糟總成績都能排第三，可見她的個人實力是多麼優秀。我們都問她小組出了什麼問題，可她不願意多說，她的組員也不願意多說，難道她們鬧了矛盾？我好想知道其中發生了什麼事。

這時，正則老師發話了，“地理結業考試就這樣結束了，你們都透過了考試，沒有不及格的，不過有幾個組的團隊配合讓我不是很滿意呀，具體情況我會和你們這些組私下裡討論的，現在就先不說了。我先恭喜諸位地理結業啦！你們還剩下七門資料子庫沒有學習，接下來學習進度會加快了，這七個資料子庫將分為七個程序同時展開講解，進行同步學習，我想你們是有這個能力應付的，我看過你們的學習記錄，你們在初級教育階段都經歷過這些，所以我們才會這樣安排教學計劃。我希望你們再接再厲，多和老師同學交流，多多提問，積累更多經驗和閱歷，今後還有更難的學習階段在等著你們呢，祝各位好運！我還會繼續關心和指導你們的，畢竟我還是你們的班主任嘛，只是班主任的課先行了而已。”老師洋洋灑灑說了這麼多。之後她還講解了題庫，同時又向我們講授了一些團隊的配合技巧，每次的講解都是不可多得的學習機會，大家都指著從這裡接收新知識新閱歷呢，尤其是那些不會做的題目，講解起來更能勾起人們的興趣。還有，正則老師究竟會給那些團隊表現糟糕的小組講什麼呢？我們不得而知，真是難受。對於難受這個感覺，我的體會越來越真切了。

時間總在不經意間流逝，老師用了1個小時的時間講解題庫和團隊配合技巧，然後就地理課程就徹底結束了，結束了，結束了……我似乎還有點不捨呢，現在回想起來也不知道是怎麼回事，難道有什麼值得留戀的東西？

課程結束之後，正則老師邀請我們全班進入了她自己製作的一個場景，算是“郊遊”，這個場景有點兒像公園，裡面生機盎然，大自然的氣息撲面而來，感覺很精細，但是場景不算很大，以一個人的能力做到這種程度已經很不錯了，像這種精細的場景本來就不容易做，很花功夫的，我們課堂上也做過一些場景，那個粗糙程度簡直沒法提，和這個根本不具有可比性，即便如此，我們製作場景的時候也是花了好大功夫的，可見場景製作的複雜性有多高。

正則老師說：“這個場景雖說不大，但正所謂塵埃雖小，編碼俱全，這個場景展示的內容很有代表性，尤其是它對自然的模擬上，它精確的模擬了實體世界的一小部分，你們可以藉此仔細觀察一下實體世界是什麼樣子的，這個場景就是一個縮影，而且裡面的時鐘也被調快了，美中不足的就是它不是互動式的，你們不能與場景互動，因為要模擬實體人實在是超出了我的能力範圍，我又不想麻煩其他人幫我，那就這樣吧，你們看看就好。”

在一個小場景中感受“真正的”實體世界，由於不是互動式的場景，我們都處於“只讀”模式，也就這麼回事了，看看而已，實體世界確實有與虛擬世界不一樣的地方，讓人覺得奇怪，比如說所有東西都有朝著一定方向運動的趨勢，有一些東西會有周期性的迴圈，但更多更細致的感受就無從談起了，我覺得老師的這個場景除了精緻以外一無是處，老師拉我們進來也開不了什麼眼界，但我不好意思說出來，畢竟這是老師辛辛苦苦製作出來的，還是不要打擊她為好。也許老師只是想炫耀一下她的程式設計技術？或者是讓我們多領略一點實體世界的美景？估計就是這樣。

以上就算是個小插曲，一下子就過去了，沒人再在意它。

於是我們又開始了新的學習。

一下子同時見七位老師，然後在七個程序中同時學習七個資料子庫，貌似壓力很大，實際上輕松愉快，各種接受新知識、新見聞，爽的不亦樂乎。但是隨著時間的推移，我們的興趣也逐漸下降了，人總是喜新厭舊的，雖說老師們還在不斷的教給我們新鮮內容，可是我們對課程已經非常熟悉了，所以我們就一邊上課，一邊又到處去玩，來釋放我們的無聊感，我想老師也從我們上課的反應看出了這一點。

我們的語文老師說：“上課又不專心了？我已經猜到你們肯定又出去玩了對不對？不過沒關系，我早就見怪不怪了，反正你們只要把語文學以致用就行，你們要是覺得你們的表達能力足夠了，辭藻優美能夠引人入勝了就可以，別的我不強求。所以我可以告訴你們一個好訊息，那就是語文課程沒有結業考試，怎麼樣？算是個好訊息吧？你們就這樣聽聽我講解資料庫，該課程就這麼過去了。”她說的輕描淡寫，無所謂的樣子，不過她說的確實是好事。不考試誰不喜歡吶？這還是第一位不設定結業考的老師呢，總的來說，她的講課內容倒也還不錯，玩歸玩，我至少還是聽進去了的。當然，能不能悟出更深的思想，那就是另一回事了。

在這個宇宙中，我們接觸過很多文明，其中有些文明連資訊的記憶都成問題，就更別提深入的思想領悟了，它們必須依賴外部介質來儲存它們的大部分資訊，這確實是一種解決之道，但是這又影響了它們的思考能力，外部介質越發達，它們的悟性就越差，看著真是讓人糾結，把介質和記憶合併不就好了嗎？哎，低階文明就是低階文明，技術水平太差。當然，這是後話了。

多語言資料庫是一門全新的資料庫，，和過去的內容完全不搭邊，它涉及到了別的語言，甚至還關乎別的風俗文化，裡面的新奇內容可多了。這個資料子庫的講解讓人聽起來就很舒服。在我們這個虛擬世界中，不同的區域為了突出自己的特色，往往會設定自己的語言，據說這可以凸顯出相關區域獨特的魅力，吸引更多人來觀摩，增加關注度。許多國家之間的語言就不相同，甚至相同國家下面的域也可能不同的語言，，比如說我所在的2號國家就有5種語言，當然大家主要用其中的一種，剩下的四種基本上只有特殊場合才用，一般是不用的，方便交流。各種語言翻譯來翻譯去雖然很簡單，用個翻譯程式就能搞定，但也是會佔用計算資源的，而計算資源是寶貴的，能省則省，這樣才效率高嘛。這個世界上也存在著通用語言，一共也是5種，這是各個國家討價還價的結果。本來設定一種世界語言就是最優解，用起來也最方便省事，然而各個國家都想讓自己的主流語言成為世界語言，好來彰顯自己的影響力，於是就互相爭執，這種時候，哪國的影響力大，哪國就有優勢，但這種優勢也不是絕對的，很多小國也可以抱團嘛，很多語言又是跨國的，有多個國家使用。因此最後，大家互相妥協，弄出了5種通用語言，算是兼顧了各方關切。居然搞得這麼複雜，我當時還不理解這些人為啥要這樣做，畢竟國家影響力這種東西對於中學學員來說不好體會。不過當時我覺得，複雜點也好哇，複雜了才容易有新意，複雜了才能有更多“材料”拼出新東西，而在這個世界裡，人們最喜歡的就是新鮮事物。