“你呀，有時候好騙得像個孩子，有時候卻又是難纏到了極點。”西弗勒斯輕輕嘆息了一聲。

“你又不具備對我說謊的可能，被你‘騙’一番只是情趣。”哈利把西弗勒斯的手拉到自己平實的小腹上，“這個小傢伙還得等一年多才能夠和我們見面呢。”

“我們可以一起期待。”西弗勒斯絲綢般的嗓音帶著滿足讓哈利聽得身體都酥了。

……

第三個專案仍在繼續，納威對這十個學生感到無奈，因為他們總是在不停地打聽著關於校長和哈利的事，好吧，納威便用了一個策略——你們聽進多少課程，我就說多少事。這個策略還是很有用的，至少學生們肯聽一些他的課程。他發現這些學生其實並不是特別差，只是學習上沒有動力。只要給他們一定的動力，他們還是聽得進去的。納威儘自己所能讓學生們對學習習慣進行改良。在第三場比賽之前，哈利曾經和他聊過，不得不說，哈利對於這個比賽的前景並不看好，主要是，他對於在教育學生上的標和本的看法與比賽的組委會的看法不一。組委會的方式更多的是看重教授的能力，這的確是一個重要的衡量標準，但在教育上，真正產生主要作用的卻不止是教授的能力。學生的接受力也是非常重要的，每個學生都是一個獨立的個體，他們有自己喜歡的課程，同樣的也有不喜歡的課程，不能夠一概而論。

學生往往會對自己喜歡的課程更加上心，即便教授教學手段平平，喜歡這門課的學生依然有可能會成就傑出。如果學生感覺不到自己對課程的愛好，但是有的學生可能很有責任心，所以他們會努力去學習，雖然辛苦，但在校成績可能不錯。

納威覺得要教好課程，首先要讓學生有動力。就好像在哈利的魔咒學課堂上，學生們可能對魔咒一點興趣都沒有，但是依舊所有的學生都會努力聽課，甚至十分賣力地預習、複習，原因就是哈利的個人魅力，學生的動力就是希望哈利這個大英雄、大學者能夠分予他們一些關注度。其次，是怎麼讓學生產生興趣。納威在自己的課堂上時會用魔法植物的一些特性，來吸引學生的注意力。再次，就是要關心每個學生的狀況。在草藥課上，可能有一些草藥會導致個別小巫師的過敏症狀，而小巫師本身都不太清楚，所以，納威在這方面是非常注意的。而且，霍格沃茨是寄宿學校，所以，斯內普校長在幾年前就有相關的硬性要求。

然而，四月中旬的一天，納威照往常去給自己的十個比賽學生上課時，驚訝地發現自己的學生不見了，於是他開始去向有可能知道學生下落的人詢問，並且試圖找到哈利或者斯內普教授或者其他參賽教授問一問發生了什麼，卻發現沒有人知道學生們的下落，而給西弗勒斯代課的德拉科向納威表示，哈利和斯內普校長臨時有事不在霍格沃茨。於是納威無奈只得尋找其他幾位校長，畢竟他們的學生也存在於失蹤的學生中。可是，他發現那幾個校長都有事離開了霍格沃茨，而且理由並不存在任何問題。於是，他就詢問了其他幾位參賽教授。可惜除了小伊厄科特爾教授、德拉庫爾教授兩個人在聽了他的話之後聯絡了自己所教的那十個學生，他們倆也意外地發現自己的學生聯絡不上了。

“這是怎麼回事？”三個教授面面相覷。

英國魔法部，某活動室

活動室內，正是幾個讓納威遍尋不到的校長以及幾位大賽組委會的官員。他們正圍著桌上的七隻水晶球看著，前六隻水晶球每隻對應一個參賽者的反應，而最後一隻水晶球裡則顯示出一夥黑衣人正在恐嚇六十個學生的畫面。

“啊，這也太過火了吧？”海格夫人看到水晶球裡一個黑衣蒙面人給學生們演示如何用阿瓦達索命殺掉一隻兔子，學生們被嚇得瑟瑟發抖，於是向組委會官員抗議道。

“這是必要的過程，夫人。”一位官員板著臉說道。

“如果嚇出了什麼毛病來，你們怎麼交待？”伊厄科特爾校長也是說道。

其他幾位校長，包括西弗勒斯和哈利也是臉色不太好。

“請放心，我們有專業人員對此進行控制，不會有任何問題。”那位官員很小心地看了一眼據說最不好惹的斯內普校長和阿撒普萊特副校長。

“最好真的是這樣，先生。”西弗勒斯說道，聲音不大，但是其中的威脅誰都聽得出來。

“當……當然。”幾位組委會官員都是冷汗直冒。

西弗勒斯輕輕一哼，就不再說什麼。哈利則安靜地坐在西弗勒斯身邊，立志做好一個壁花式人物看戲，他今天只是因為契約的關係被西弗勒斯波及的一個次要角色罷了。

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