“……章校，您這一串的‘還是’，繞口令似的，我還能怎麼說啊？”

林潤媽媽的無糖蘇打水喝不下去了。

章形樹這位校長說得沒錯，孩子能不能“挺直了腰”學習，才是他們做家長真正在意的！

她雖然仍不滿意讓青年教師擔綱九年級畢業班的做法，可從林潤這一年來的狀態變化，她沒辦法否認班主任聞映臺對女兒的積極影響。

林潤的小臉紅潤了，也會笑了，不再像以前那樣回到家就是悶著頭，什麼話都不願意說的樣子。偶爾，林潤還會開心地和她這當媽的說說學校裡有意思的事，包括聞映臺如何教她打乒乓，帶著她在興趣課上學輪滑，為她講解文言文……

誰能猜到，林潤之前回家帶笑的日子屈指可數啊？

想到這裡，放下水瓶的林潤媽終於暗自松下自己緊繃的後背肌肉，給予章形樹一個笑容：“那我還是信任你這位示範校的校長。您也真得和我們保證：那‘雙名工程’不僅調了您這位好校長過來，也會培養好小聞老師，讓她儘快成為名師！”

章形樹糾正：“不是隻培養小聞老師一個！我們的老師都會努力培養，從中培養越來越多的名師。當然，努力的小聞老師很有可能會搶在前頭的。”

他這話，讓另兩位家長也鬆了一口氣：“那就好，我們也可以放心一些！”“我們回去和其他家長說。”

可秦不覺心裡的“小孔雀尾巴”收不住了，那口剛淡下幾分的賭氣又頂上胸口，不由嘟了嘴，轉頭瞥向聞映臺。

憑什麼章校只說她這位“師傅”努力啊？他也很努力的好不好？章校長就那麼篤定她會搶在前頭？誰搶前頭還不一定呢！

秦不覺鬱悶地猜測：看樣子，章形樹沒準真想在回示範校時，把培養為“名師”的聞映臺帶走！這對於嘉橋中學可太不公平了！

驀然間，聞映臺感覺身邊的空氣冷了幾分，她把不解的目光越過秦不覺的腦袋頂，去看空調的溫度。

兩人的小動作湊起來，距離不由拉近了幾分。從章形樹的角度看過去，簡直像情侶相互對視、湊頭低語一樣，不由使勁勾了勾嘴角。

林潤媽的手卻在不斷翻著女兒的作文字，到處找著“無糖蘇打水”的出處。

章形樹建議：“可以回家，和孩子一起聊聊寫的作文。聽小聞老師說，裡面提到你這位媽媽的還止一個地方。看得出來孩子對你的感情很深。”

“真的啊？”林潤媽又是欣慰又是煩惱：“她之前一直藏著日記本和作文字，不給我看的！”

“孩子的日記本是不適合看。”聞映臺提醒：“可作文字，如果得到她的同意，你們一起看看，分析一下，可以更有效地幫助她。”

秦不覺不願服輸，搶著出“餿主意”：“你就說：是章校長建議你們一起看的，林潤就樂意了。”

“好啊、好啊！”林潤媽立即把女兒的作文字小心翼翼塞進包裡。

她莫名地感覺，這作文字進了揹包，就像自己與女兒之間的隔板抽開，那隔得很久很遠的距離近了不少！

另兩位家長也開始找孩子的作文字：“我們也拿回家和他們一起看吧？有章校說了，他們肯定不會反對的……”

“臭小子，拿我當‘槍’使呢？”

送別幾位家長回來，章形樹一巴掌拍上了秦不覺的後背，笑責。

“我和小聞老師這不夠分量啊！”對於章形樹，秦不覺是沒辦法不服氣的。

章形樹將來會不會離開嘉橋，他也沒辦法確定。

可秦不覺能確定，不管章形樹到哪個學校去，他這個“後輩粉絲”會一直追著章形樹，看他如何把學校辦得出彩、師生團隊帶得出色。

章形樹卻敏感地察覺到，這小子不再呼喚聞映臺為“師傅”，而是變成了“小聞老師”。

轉眸看，聞映臺對此並無不悅，章形樹就索性不挑明。本來就是年齡相仿的青年教師，當初把他倆硬拉為師徒，也不過是為了促進兩人的互補，利用秦不覺的外向、活潑去引動聞映臺敞開心扉，讓聞映臺幫著傲嬌又毛躁的秦不覺適應教師崗位。