然而，幹勁不是萬能的。

日曜日一整天時間，林千秋也沒有將數學科的第一遍複習推進到現在學的新課部分。而是之後月曜日（週一）又花了一個晚上，這才達成進度。

別看只是這樣過了一遍，但因為都是林千秋上輩子學習掌握了的東西，經過這樣一輪梳理，知識體系立刻就清晰了！

尤其是配合林千秋這一輪做的筆記，有一種書讀‘薄’了的感覺——整個初中的學習教材變成了一個不厚的筆記本，之後她再複習，看這個筆記本就夠了。由這個筆記本記下來的東西，可以連起所有的知識點。

接下來就是讓這個清晰，但不夠熟練的知識網變得熟練，這裡林千秋的做法就是題海戰術。理科對多數人也的確如此‘樸實無華’，做題是簡單直接，也誰都無法跳過的訓練方法。

林千秋給自己佈置了任務，每天要寫一冊教輔中一單元的內容，以及一張綜合試卷。當然，這都是數學的，至於其他科目則有其他安排——像是國文、社會，她正在抓緊時間解決需要記背的東西。這方面教輔的幫助很大，因為很多東西教輔都直接總結出來了，省了她的功夫。

至於理科，她打算按照數學第一輪複習的方法走一遍再說其他......

就這樣，林千秋作為備考生的日常被安排得滿滿當當，落在別人眼裡會覺得辛苦。像林美惠就認為，林千秋這是想補上之前因為分心家裡而落下的功課，也是女兒經過家裡的一系列變故後懂事了...為此還旁敲側擊，暗示她只要努力就好了，結果不重要，就是不想增加女兒的壓力。

然而林千秋並不覺得辛苦，只覺得充實。這不只是因為她恢復了上輩子的記憶，有了成年的成熟心態，更清楚學習的重要性。還因為現在‘學習’對她來說，變成了一件一點兒也不難，付出就有正反饋的事。

就像玩兒遊戲一樣，為什麼人們很容易沉迷遊戲，就是因為遊戲的正反饋機制比現實生活要及時有效多了。現實中更多的是努力和收穫不成正比，甚至毫無所獲...這就很讓人沮喪了。

總之，林千秋的功課，尤其是被她當做重點攻略物件的數學，正以肉眼可見的速度進步著。只不過這個‘肉眼可見’僅指她自己，至於其他人，誰也不會注意到一個過去成績中等，數學和理科尤其差的學生有什麼進步。

最多就是老師偶爾會覺得，林千秋這個學生最近的作業正確率飆升。可是作業的難度一直是不大的，再加上可以請教別人，甚至抄別人的，所以作業的正確率提高並不能說明什麼。

直到開學第三個星期火曜日（週二），這天第一節課就是數學。老師帶著一沓數學卷子走了進來，宣佈今天要進行一次小測——試卷發下來，林千秋先掃了一眼正反兩面，題量不大，遠不如平常做的模擬試卷。

不過也不奇怪，一節課要完成的小測，真要有正式考試的題量，恐怕沒幾個學生能寫完。

不只是題量少，題目也不難，至少林千秋從第一題到最後一題，思路都無比清晰，中間沒有因為被難住而停一下。最後這種一般一節課能考完，但只有少數幾個人能有剩餘時間檢查的小測，林千秋居然還餘了十來分鐘。

於是她又翻過卷子，迅速檢查了一遍，正好檢查完，下課鈴也響起了。

老師在講臺催促，大家也在一兩分鐘之內，陸陸續續將自己的卷子交到了講臺上。之後要麼結伴去上廁所，要麼就是和其他人對答案。

“...對，就是那道題目，結果是7嗎？”雅子小聲問。

林千秋也和雅子結伴去上廁所。學校的廁所並不在教學樓裡，而在教學樓旁邊由一個封閉走廊連線的平房裡。之所以封閉走廊連線，大概是考慮到了冬天天氣冷，以及雨雪天氣時過去方便吧。

“沒錯，就是7。”因為做的時候很順利，後來還檢查了一遍，林千秋很有把握地表示了肯定。

下課過來上廁所的學生還是有一些的，她們在女廁所等了等才輪到。等的時候沒事可做，也就對起了剛剛小測的答案。

這次小測閱卷也非常快，第二天水曜日（週三），三年A班上午第二節課就是數學，老師就將批閱完的試卷發了下來。這時候的日本學校對學生還沒有後來那麼多‘保護’，髮捲子就是一個個唸到名字往下發，至於念不念分數，這全看老師想不想。